Классы настроены на успех

Джеффри Джонсон

В Панаме все началось с простой поездки с рюкзаком.

Ротари-клуб Северной Панамы наполнил пакеты необходимыми принадлежностями и раздал их начальным школам по всей стране. Классический проект обслуживания Ротари повторяется в сообществах по всему миру. Однако в данном случае это привело к чему-то экстраординарному — важнейшим изменениям в системе образования Панамы.

Искра, которая зажгла это событие, возникла из того, что стали свидетелями члены Ротари, доставляя эти рюкзаки около 10 лет назад. «Одна из вещей, которые мы увидели, — это катастрофа с точки зрения технологий и возможности детей учиться с помощью технологий», — говорит член клуба Энедельси Эскобар-Кинг. «В большинстве случаев мы обнаруживали, что все компьютеры были уничтожены, или их нужно было выбросить, или что учителя не знали, как ими пользоваться».

В течение следующих нескольких лет члены клуба продолжали доставлять рюкзаки, но также заложили основу для более крупного проекта по решению проблемы высокотехнологичной катастрофы, с которой они столкнулись. В частности, они обратили свое внимание на две начальные школы в Веракрусе, corregimiento (или городке) примерно в 10 милях к юго-западу от Панама-Сити, где базируется клуб.

Гвен Керавал

Сотрудничая с Ротари-клубом Вестчестера (Лос-Анджелес), клуб Panamá Norte собрал глобальный грант, который получил 72 000 долларов США от Фонда Ротари, округ 5280 (Калифорния), самого клуба и других источников. Помимо прочего, оно предоставило каждой школе по 30 ноутбуков для учащихся; умная интерактивная доска для оцифровки презентаций и заданий в классе; а также все вспомогательное оборудование и мебель, необходимые для высокотехнологичного класса 21 века. Чтобы обеспечить успех проекта, грант также предусматривал обширное обучение школьного персонала и общественных лидеров.

Клуб запустил проект в 2018 году, и новое оборудование и возможности для обучения сразу же понравились преподавателям и ученикам. По итогам 2019 учебного года проект, судя по всему, увенчался успехом. Одна из участвовавших школ даже была выбрана для участия в общенациональном олимпиаде, которое стало первым для школы и, несмотря на неудачу, стало похвальным достижением.

Однако возникла неожиданная проблема. «Учителя, которых мы подготовили для работы в интерактивных классах, были заменены», — это обычная практика в государственных школах Панамы, — говорит Эскобар-Кинг. «А учителя, которые были новыми, понятия не имели о технологиях. Нам пришлось начинать все сначала и попытаться подготовить этих учителей. Когда мы столкнулись с этой неудачей, мы сказали: что ж, давайте найдем более постоянное решение».

Для Эскобара-Кинга и остальной части Северной Панамы занятия возобновились.

Эскобар-Кинг — ее зовут Нелли — присоединилась к Ротари-клубу Северной Панамы в 2015 году после долгой карьеры в ЮНИСЕФ. Некоторые проекты, над которыми она работала с ЮНИСЕФ, были связаны с образованием, поэтому, когда она вышла на пенсию и вернулась в Панаму, она знала, что хочет продолжать заниматься этой областью.

Энедельси Эскобар-Кинг обращается к учащимся в цифровом классе участвующей в проекте начальной школы.

Реджина Фуллер-Уайт

Частично Эскобар-Кинг руководствовался плохим состоянием начального образования в Панаме. Она указывает на результаты экзаменов, известных как Программа международной оценки студентов, которые проводит Организация экономического сотрудничества и развития. Согласно последним результатам, Панама заняла 75-е место по естествознанию и 76-е место по математике среди 78 стран и географических регионов и 71-е место (из 77) по чтению.

Учитывая это, а также неожиданную смену учителей в Веракрусе, Ротари-клуб Северной Панамы поставил важный вопрос: «Как мы можем подготовить учителей, чтобы, куда бы их ни отправили, у них уже были технологические инструменты, которые они могли бы использовать?»